LøFT i forebyggende og helsefremmende arbeid for helsesøstre
En vesentlig del av helsesøstres arbeid er veiledning – av barn, ungdom og lærere i skolen, av foreldre på helsestasjonen, av samarbeidspartnere. Løsningsfokusert tilnærming (LøFT) tilbyr helsesøstre en lang rekke praktiske kommunikasjonsmåter som bidrar til gode samarbeidsrelasjoner, håp og kreative løsninger i veiledning.
Systematisk fokus på de positive forskjellene er en av de viktige forskjellene mellom LøFT og andre veiledningstilnærminger. Samtalen utvikles fra den ene replikkvekslingen (turn) til den neste, hvor intensjonen er at man sammen kan utforske hvordan forskjellene påvirker situasjonen for personens egen del, i forhold til andre involverte personer og i relevante kontekster. Samtalene fokuserer på små, konkrete forskjeller, som skaper positive følelser som håp, mestring, optimisme, glede, tilfredshet og kreative ideer. Fokuset er på samtaleprosessen mer enn på tiltak og løsninger. Det kan være en positiv forskjell i fortiden i form av et ”unntak” eller en overførbar erfaring. Et unntak er når man kunne forvente at problemet var tilstede, men at det av en eller annen grunn ikke var det, eller var mindre. Det kan være en positiv forskjell i framtiden i form av noen klare og realiserbare tanker om endring. Det kan også være både små og store framskritt som gir stigende håp om bedring.
Min bruk i praksis - av Reidun Kasin Skoje. Helsesøster, Notodden kommune.
Utdrag av artikkel publisert i Helsesøstre nr 2 - 2010
Med kompetanse i praktisk løsningsfokusert arbeid har jeg fått integrert en allmennyttig og respektfull kommunikasjonstilnærming og tankesett, til bruk i møte med små og store utfordringer både på jobb og privat. Uansett hvilke problemstillinger personen kommer med, har jeg en respektfull, ressurs- og målorientert måte å møte vedkommende på. Jeg opplever at LøFT som holdning og som praktisk verktøy er uvurderlige hjelpemiddler i min hverdag som helsesøster og veileder. De av mine arbeidskolegaer som også har LøFT-kompetanse, har også tallrike eksempler på nytteverdien av LøFT.
Det at LøFT så sterkt vektlegger respekten for det enkelte menneske som eksperten i eget liv, synes jeg er spesielt verdifullt. LøFT er for meg en integrert holdning og kommunikasjonskompetanse som jeg bruker i enkeltsamtaler, i grupper, i veiledning av barn, unge, foreldre, lærere og andre samarbeids-partnere. Jeg bruker også LøFT som agenda for møter og i utarbeidelse av individuell plan.
På skolene der jeg er helsesøster har jeg LøFT-grupper (Reteaming) der utgangspunktet kan være mobbing, utestenging, manglende tro på seg selv eller annet. Elevene kommer i fellesskap fram til hva de vil oppnå evt hvordan de ønsker å ha det sammen. De beskriver hva de skal gjøre, når og hvordan de skal gjøre det for å nå målet sitt. I disse gruppene er som oftest læreren med. Læreren er en støttespiller som kan følge opp elevene mellom gruppemøtene og hjelpe å legge merke til hvordan elevene får til det de vil trene på og bli bedre til. Det er ikke jeg eller læreren som kommer med forslag til hvordan de skal oppnå målet, det vet elevene best selv. Min erfaring er at det gir spesielt godt resultat når alle elevene skal legge merke til hva de andre får til. Elever som har observert ønsket atferd hos andre og forteller om dette på neste møte, får like stor oppmerksomhet på dette som på det eleven selv har fått til. Elevene blir oppmerksomme på det som er bra, når det skjer det de ønsker skal skje og hvordan andre får det til. Det blir fokus på ønsket atferd.
På min arbeidsplass i Notodden kommune er LøFT et satsingsområde, og benyttes også til kollegaveiledning, i samarbeidsmøter og i ivaretagelse av arbeidsmiljøet. Jeg benytter også LøFT i egenveiledning.
